Aprender
haciendo: viaje hacia el aprendizaje no formal.
El Stop Motion para promocionar el turismo educativo como método de
enseñanza de la naturaleza autóctona de Entre Ríos, como complemento a la
educación formal.
Esta
investigación está destinada a fomentar el turismo educativo como complemento a
la educación no formal, como método para el aprendizaje de la naturaleza
autóctona de Entre.
Como
lo plantea el autor Paulo freire: “La
tarea de educar solo es auténticamente humanística en la medida en que procure
la integración del individuo a su realidad nacional, incentivando al individuo
a que pierda el miedo a la libertad, y creando un proceso de recreación, de
búsqueda, independencia y, a la vez, solidaridad...”
Partiendo
del punto de vista que todo ser humano a lo largo de su vida está en un
constante proceso de formación, se pueden tomar como experiencias educativas
todas aquellas actividades ligadas al turismo escolar y de recreación, como así
también, darle valor a la importancia de educar para que los niños aprendan a
hacer un buen uso del ocio y el tiempo libre.
En
este momento la investigación se encuentra en:
Desarrollo cognitivo del niño
Para
la elaboración de un marco del desarrollo cognitivo del individuo se plantean
tres autores: la teoría psicogenética de Piaget, la sociocultural de Vygotsky y
el aprendizaje por descubrimiento de Bruner:
Piaget su Teoría psicogenética:
partiendo de su
perspectiva del desarrollo cognitivo como un proceso evolutivo en donde el niño
construye sus conocimientos mediante la experiencia y la manipulación de los
objetos de su entorno. Plantea la división del mismo en estadios: Sensoromotriz (0 a 2 años), El estadio
Preoperacional (2 a
7 años), Operaciones Concretas (7
a 11 años), Operaciones Formales (de 11 en adelante). En
esta investigación es pertinente trabajar sobre niños que se encuentren en el
estadio de Operaciones Concretas por presentar estas características:
-
Se comienza a utilizar las operaciones mentales.
-
Comienza a reflexionar sobre los hechos.
-
Las operaciones físicas se interiorizan en operaciones mentales.
-
Comienza el juego interpersonal: abandono del egocentrismo.
Vygotsky y su teoría
sociocultural: la
importancia de esta teoría, y más dentro del seminario Tamayo, es el
planteamiento que la adquisición de conocimiento se logra a través de la
socialización. Mediante esta el individuo alcanza su desarrollo tanto
individual como social. Es el medio social el que proporciona los instrumentos
de mediación, pensamiento y el lenguaje, para el desarrollo intelectual del
individuo.
Y
esto se logra en la ZONA DESARROLLO PROXIMO:
-
Nivel Real de Desarrollo
-
Nivel de Desarrollo Potencial
-
Teoria enseñanza-
aprendizaje de Bruner
Su
enfoque se encuentra entre:
-
perspectiva psicogenética –de la obra de Piaget
-
la psicología sociocultural–de Vigotsky
El autor en su libro Educación Puerta de
la Cultura plantea:
“La cultura da
forma a nuestra mente, que nos aporta la caja de herramientas a través de la
cual construimos no solo nuestros mundos sino nuestras propias concepciones de
nosotros mismos y de nuestros poderes.”
Su
teoría del aprendizaje por descubrimiento: asevera que el conocimiento es una
construcción por medio de someter al aprendiz a situaciones de aprendizaje
problemáticas para su resolución. Otro concepto que expone es el de Currículo
en espiral: en donde “cualquier materia
se puede enseñar a cualquier niño de cualquier edad de una manera honesta” (Bruner)
Para
la enseñanza propone tener en cuenta:
·
El andamiaje
·
La narrativa
Andamiaje: es igual a Zona De Desarrollo
Próximo de Vygotsky.
Narrativa: a partir de exponer que
existen dos modos de procesamiento del conocimiento la propone como una forma
para estudiar la identidad de una sociedad.
“la narrativa como una forma de
pensar, como una estructura para organizar nuestro conocimiento y como un
vehículo en el proceso de la educación, particularmente en la educación de las
ciencias”
Educación por el arte
Otro concepto importante es el de la
educación por el arte: el cual está planteado desde tres autores y su
justificación de la importancia de la incorporación del arte a la curricula
escolar.
Eisner Eliot y la
tendencia cognitiva: entiende al arte como un aspecto único de la cultura y de la
experiencia humana, y que la contribución más importante que esta puede hacer a
esta experiencia es la de aportar sus valores implícitos y su característica
única: el arte debe ofrecer a la educación del hombre precisamente lo que otros
ámbitos no pueden ofrecer.
Gardner y la teoría
inteligencias múltiples:
Se contrapone a los puntos de viste
tradicionales de la inteligencia humana:
-
concepción de la inteligencia única y estable
-
su evaluación por medio de un test
Por el contrario entiende que, las
competencias cognitivas del hombre están dadas por la existencia de varias
inteligencias: un conjunto de habilidades o talentos que actúan en forma
independiente y que interactúan entre sí. Propone 8 tipos: inteligencia lingüística, inteligencia
lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia
corporal-kinestésica, inteligencia musical, inteligencia
interpersonal, inteligencia intrapersonal, inteligencia natural.
Read tendencia expresiva:
Entiende
al arte como: “un modo de integración, su material es la totalidad de la
experiencia. Es el único modo que puede integrar más cabalmente la percepción y
el sentimiento”
La
función más importante de la educación es la orientación a lo psicológico, esto
es hacia la sensibilidad estética.
BASADA
EN LA EDUCAION DE LOS SENTIDOS DE FORMA ARMONICA PARA CONSTRUIR UNA
PERSONALIDAD INTEGRADA.
