Ampliación de los avances....

Aprender haciendo: viaje hacia el aprendizaje no formal.

El Stop Motion para promocionar el turismo educativo como método de enseñanza de la naturaleza autóctona de Entre Ríos, como complemento a la educación formal.

Esta investigación está destinada a fomentar el turismo educativo como complemento a la educación no formal, como método para el aprendizaje de la naturaleza autóctona de Entre.

Como lo plantea el autor Paulo freire: “La tarea de educar solo es auténticamente humanística en la medida en que procure la integración del individuo a su realidad nacional, incentivando al individuo a que pierda el miedo a la libertad, y creando un proceso de recreación, de búsqueda, independencia y, a la vez, solidaridad...”

Partiendo del punto de vista que todo ser humano a lo largo de su vida está en un constante proceso de formación, se pueden tomar como experiencias educativas todas aquellas actividades ligadas al turismo escolar y de recreación, como así también, darle valor a la importancia de educar para que los niños aprendan a hacer un buen uso del ocio y el tiempo libre.

En este momento la investigación se encuentra en:

Desarrollo cognitivo del niño

Para la elaboración de un marco del desarrollo cognitivo del individuo se plantean tres autores: la teoría psicogenética de Piaget, la sociocultural de Vygotsky y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner:

Piaget su Teoría psicogenética: partiendo de su perspectiva del desarrollo cognitivo como un proceso evolutivo en donde el niño construye sus conocimientos mediante la experiencia y la manipulación de los objetos de su entorno. Plantea la división del mismo en estadios: Sensoromotriz (0 a 2 años), El estadio Preoperacional (2 a 7 años), Operaciones Concretas (7 a 11 años), Operaciones Formales (de 11 en adelante). En esta investigación es pertinente trabajar sobre niños que se encuentren en el estadio de Operaciones Concretas por presentar estas características:

-          Se comienza a utilizar las operaciones mentales.

-          Comienza a reflexionar sobre los hechos.

-          Las operaciones físicas se interiorizan en operaciones mentales.

-          Comienza el juego interpersonal: abandono del egocentrismo.

Vygotsky y su teoría sociocultural: la importancia de esta teoría, y más dentro del seminario Tamayo, es el planteamiento que la adquisición de conocimiento se logra a través de la socialización. Mediante esta el individuo alcanza su desarrollo tanto individual como social. Es el medio social el que proporciona los instrumentos de mediación, pensamiento y el lenguaje, para el desarrollo intelectual del individuo.

Y esto se logra en la ZONA DESARROLLO PROXIMO:

-          Nivel Real de Desarrollo

-          Nivel de Desarrollo Potencial

-           

Teoria enseñanza- aprendizaje  de Bruner

Su enfoque se encuentra entre:

-          perspectiva psicogenética –de la obra de Piaget

-          la psicología sociocultural–de Vigotsky

El autor en su libro Educación Puerta de la Cultura plantea:

“La cultura da forma a nuestra mente, que nos aporta la caja de herramientas a través de la cual construimos no solo nuestros mundos sino nuestras propias concepciones de nosotros mismos y de nuestros poderes.”

Su teoría del aprendizaje por descubrimiento: asevera que el conocimiento es una construcción por medio de someter al aprendiz a situaciones de aprendizaje problemáticas para su resolución. Otro concepto que expone es el de Currículo en espiral: en donde “cualquier materia se puede enseñar a cualquier niño de cualquier edad de una manera honesta” (Bruner)

Para la enseñanza propone tener en cuenta:

·         El andamiaje

·         La narrativa

Andamiaje: es igual a Zona De Desarrollo Próximo de Vygotsky.

Narrativa: a partir de exponer que existen dos modos de procesamiento del conocimiento la propone como una forma para estudiar la identidad de una sociedad.

“la narrativa como una forma de pensar, como una estructura para organizar nuestro conocimiento y como un vehículo en el proceso de la educación, particularmente en la educación de las ciencias”

Educación por el arte

Otro concepto importante es el de la educación por el arte: el cual está planteado desde tres autores y su justificación de la importancia de la incorporación del arte a la curricula escolar.

Eisner Eliot y la tendencia cognitiva: entiende al arte como un aspecto único de la cultura y de la experiencia humana, y que la contribución más importante que esta puede hacer a esta experiencia es la de aportar sus valores implícitos y su característica única: el arte debe ofrecer a la educación del hombre precisamente lo que otros ámbitos no pueden ofrecer.

Gardner y la teoría inteligencias múltiples:

Se contrapone a los puntos de viste tradicionales de la inteligencia humana:

-          concepción de la inteligencia única y estable

-          su evaluación por medio de un test

Por el contrario entiende que, las competencias cognitivas del hombre están dadas por la existencia de varias inteligencias: un conjunto de habilidades o talentos que actúan en forma independiente y que interactúan entre sí. Propone 8 tipos: inteligencia lingüística, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, inteligencia corporal-kinestésica, inteligencia musical, inteligencia interpersonal, inteligencia intrapersonal, inteligencia natural.

Read tendencia expresiva:

Entiende al arte como: “un modo de integración, su material es la totalidad de la experiencia. Es el único modo que puede integrar más cabalmente la percepción y el sentimiento”

La función más importante de la educación es la orientación a lo psicológico, esto es hacia la sensibilidad estética.

BASADA EN LA EDUCAION DE LOS SENTIDOS DE FORMA ARMONICA PARA CONSTRUIR UNA PERSONALIDAD INTEGRADA.